O Anuário do IFSP - Campus Avaré é um periódico do Campus Avaré, de caráter multidisciplinar. O Anuário do IFSP - Campus Avaré é publicado anualmente via ação das coordenadorias de Pesquisa (CPI) e Extensão (CEX) e da Diretoria Adjunta Educacional (DAE).
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Avaré
DA TEORIA À PRÁTICA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL POR MEIO DO PIBID NAS AULAS DE ESTUDOS LITERÁRIOS
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DESPERTANDO A AUTONOMIA: O PAPEL DO PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA POTENCIALIZAÇÃO DO APRENDIZADO EM SALA DE AULA
APRENDIZAGEM DOCENTE E DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS NO CONTEXTO PIBID: RECURSOS PARA AULA DE LITERATURA
RELATO DE EXPERIÊNCIA ATENDIMENTO AO ALUNO
O Atendimento ao Aluno (A.A), consiste em um horário especializado para atender as necessidades especificas de cada aluno, sejam elas acadêmicas ou apenas um reforço escolar que o próprio discente pode vir a procurar. Esse atendimento, no último semestre foi especializado nos estudos literários, pois é a matéria que a professora orientadora aplica em classe, na qual, as pibidianas colaboram. O projeto foi iniciado com o intuito de inserir todos os alunos no ensino literário, independente do seu nível de dificuldade, para que todos pudessem ter a possibilidade de recuperar a média, compreender e se aprofundar mais no assunto.
REFLEXÕES SOBRE O PLANEJAMENTO E A APLICAÇÃO DO JOGO “BARALHO DE FRAÇÕES”
Neste trabalho, o objetivo é apresentar o processo que deu origem ao jogo, elucidando as etapas para construção e aplicação, e refletir sobre as aulas em que ele foi aplicado. A partir de um projeto de mapeamento proposto pela coordenadora do PIBID no IFSP – Campus Hortolândia, foi possível identificar desafios no estudo de frações em aulas de matemática. Assim, no âmbito das reuniões gerais, o jogo Baralho das Frações foi planejado de forma colaborativa. O jogo foi aplicado em duas turmas da 1a série do Ensino Médio, da Escola Estadual de Ensino Médio Integral Professora Liomar Freitas, no município de Hortolândia. Foi possível perceber que o jogo é atrativo e envolveu os(as) estudantes no estudo de frações. Além disso, que, apesar da aplicação do mesmo jogo, a experiência em cada turma envolveu desafios diferentes.
RESUMO EXPANDIDO — PIBID E.E. FERRUCIO CHIARATTI PIBID: Contribuições Enriquecedoras ao Processo Formativo
O presente relato de experiência descreve as atividades desenvolvidas junto ao Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) edital 2022/2023, pelos alunos(as) do Curso Superior de Licenciatura em Letras Português/Inglês, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus Sertãozinho. O projeto, cujo foco está centrado na produção textual, e com objetivo de se trabalhar a leitura e a produção de textos, foi desenvolvido junto aos alunos da sétima série B da E.E. Ferrucio Chiaratti, localizada no município de Sertãozinho – SP, Diretoria de Ensino de Sertãozinho sob supervisão da professora Simara Aparecida Felipe e da coordenadora de área, professora Rozangela Nogueira de Moraes. O relato se dá a partir de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, permeada por algumas intervenções elaboradas pelos pibidianos sob supervisão da professora supervisora Simara Felipe. Para o desenvolvimento deste projeto, alguns autores e documentos normativos da educação serviram de embasamento teórico, dentre os quais destacamos: Antônio Marcuschi (1996), a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Paulista. Para o desenvolvimento deste projeto, os Pibidianos foram organizados em dois grupos de quatro discentes, a fim de elaborar e produzir ações colaborativas com a professora supervisora visando auxiliar o desenvolvimento do processo de ensino- aprendizagem da sala escolhida. Como resultados, observamos a necessidade de olhar os alunos como sujeitos integrantes, entretanto, constatamos que ao longo do desenvolvimento deste, houve a necessidade de se alterar o que fora planejado devido às inúmeras mudanças propostas pela S.E.E., causando, deste modo, um retrocesso e uma precarização do ensino.
EXPLORANDO O POTENCIAL EDUCATIVO DO PODCAST: O CASO DO PODCIENTIF COMO FERRAMENTA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS NATURAIS
O PodCientIF é um podcast científico criado por alunos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus São João da Boa Vista. Os estudantes, matriculados em cursos de Licenciatura em Ciências Naturais com habilitação em Química ou Física, produziram uma série de vídeos veiculados no canal Cientif no YouTube. O objetivo do podcast é oferecer uma abordagem descontraída e informativa sobre temas relevantes para a formação de educadores em ciências, apresentando diálogos entre alunos do PIBID e docentes convidados. Os episódios foram gravados nas instalações do campus, proporcionando uma atmosfera local e acolhedora. A iniciativa visa enriquecer a formação dos futuros docentes ao compartilhar insights e experiências práticas de professores em exercício na educação pública.
O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E O ENSINO DE CIÊNCIAS
O uso das Tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem permite novas possibilidades quanto à forma de ensinar e de aprender. Em sala de aula, esses recursos digitais beneficiam o aprendizado de forma diferenciada, proporcionando ao estudante aulas mais interessantes e interativas. Nessa perspectiva, este trabalho objetiva analisar a influência positiva dos recursos digitais no ensino de ciências na escola E. E. “Capitão João Urias da Silva”, localizada no bairro São Roque da Fartura, município de Águas da Prata, São Paulo, a partir disso, as atividades realizaram-se de forma presencial, onde foram apresentados conteúdos sobre Evidências da evolução. Para alcançar as perspectivas, realizou-se um quiz utilizando o programa “Kahoot” onde os alunos interagiram entre si durante as questões explicitadas. Os resultados das perguntas do quiz, mostraram que o uso dos recursos digitais é de suma importância para a educação e ao estudo de Ciências Naturais. A realização do trabalho conclui que o uso de softwares educativos é um grande aliado na educação e desempenha um papel importante e positivo no processo de aprendizagem.
REDES SOCIAIS E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: AS PÍLULAS CIENTÍFICAS DO PIBID-SBV
A divulgação científica nas redes sociais, especialmente no Instagram, tem emergido como um meio eficaz de promover o conhecimento científico e engajar o público em geral. Este estudo apresenta as “Pílulas Científicas”, atividade desenvolvida no âmbito do PIBID, visando à promoção da ciência, de maneira acessível, e a geração de diálogos significativos na comunidade acadêmica e entre o público. Utilizando uma abordagem colaborativa, o projeto foi desenvolvido por duplas de estudantes organizadas para a criação de conteúdo, apoiadas pela plataforma de gerenciamento de projetos Trello. A análise dos dados de engajamento revelou o interesse e a interação do público com os temas científicos abordados, evidenciando a importância de uma estratégia de conteúdo diversificado e a utilidade das ferramentas digitais na execução do projeto. O sucesso do projeto sublinha o potencial das redes sociais como plataformas para a divulgação científica, destacando a necessidade de adaptações contínuas às mudanças nas preferências do público e nas tendências das redes sociais.
JOGOS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
O ensino de Ciências desempenha um papel crucial no desenvolvimento do pensamento crítico e na compreensão do mundo. Tradicionalmente focado na simples transmissão de conhecimento, o ensino frequentemente deixa os alunos em uma posição passiva. O uso de jogos surge como uma ferramenta revolucionária para transformar essa abordagem, proporcionando um ambiente dinâmico e interativo para explorar conceitos científicos. Neste estudo, desenvolvido no PIBID, os jogos foram escolhidos com base na relevância curricular, como o da puberdade, das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST ́s) e o experimento da bexiga eletrizada e o jogo Uno da Tabela Periódica, por sua eficácia em abordar conceitos científicos e pelo interesse dos alunos. Os resultados mostraram que a inclusão de jogos tornou a aprendizagem mais envolvente e eficaz, aumentando o interesse e a compreensão dos alunos. Oferecendo benefícios pedagógicos significativos, preparando os alunos para os desafios contemporâneos e promovendo um entendimento profundo dos princípios científicos.
DESCOBRINDO A CÉLULA: UMA ABORDAGEM DINÂMICA E METODOLÓGICA ATRAVÉS DE “ROTAÇÕES POR ESTAÇÕES” NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Este trabalho realizado no Instituto Federal de São Paulo- Campus São João da Boa Vista durante a vigésima Semana Nacional da Ciência e Tecnologia se propõe a mostrar evidências de como é possível programar atividades dinâmicas e diversificadas para os educandos em um único espaço. O assunto abordado foram as células e sua estrutura. Foram utilizados vídeos didáticos, microscópio e modelos de células. Além de práticas para abordar o DNA e a genética. Foi realizada a extração do DNA (ácido desoxirribonucleico) de frutas e foi feita a tipagem sanguínea. Esta abordagem metodológica contou com a participação ativa dos alunos e gerou envolvimento e motivação para entender os assuntos abordados. Estas conclusões foram baseadas no interesse que houve por parte dos alunos em estudarem cada vez mais o assunto e a retirada de dúvidas conforme os estudantes passavam a ter conhecimento daquilo que estava sendo proposto.
USO DA METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE REDAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
RELATO DE EXPERIÊNCIA PIBID: UMA VISÃO SOBRE ENSINO E CURRÍCULO
O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências vividas e apresentar reflexões feitas durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) dos estudantes do curso de Licenciatura em Letras - Português e Inglês do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Sertãozinho. O lócus de execução do projeto foi a Escola Estadual Ferrucio Chiaratti, da cidade de Sertãozinho (SP). O relato se dáa partir de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, permeada por pequenas intervenções programadas pelos pibidianos em conjunto com a professora supervisora Simara Felipe, sob supervisão da Coordenadora de área do NID Sertãozinho, professora Rozangela Moraes. Como aportes teóricos utilizaremos: Gerhardt, Amorin (2019), Saviani (1984). O objetivo geral desse projeto foi estabelecer atividades com foco na produção textual em uma turma de 7o ano. Deste modo, os Pibidianos foram divididos em dois grupos de três discentes, a fim de elaborar e produzir ações colaborativas com a professora supervisora visando auxiliar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem da sala escolhida. Como resultados, observamos a necessidade de olhar os alunos como sujeitos integrantes, entretanto, elencamos aqui os reflexos de uma precarização do ensino, causada principalmente, pelo controle educacional ocasionado pelo documento homogeneizante presente na educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular, e seu equivalente no estado de São Paulo: o Currículo Paulista.
O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências vividas e busca apresentar reflexões feitas durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) dos estudantes do curso de Licenciatura em Letras - Português e Inglês do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Sertãozinho. Tendo início em 06 de março de 2023, o lócus de execução do projeto foi a Escola Estadual Nícia Fabíola Zanuto Giraldi da cidade de Sertãozinho (SP). O relato se dá a partir de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, permeada por pequenas intervenções programadas pelos pibidianos em conjunto com a professora receptora Vilma Aragão, sob supervisão da professora Rozangela Moraes. Como aportes teóricos utilizaremos: Gerhardt, Amorin (2019), Saviani (1984). O objetivo geral desse projeto foi estabelecer atividades com foco na produção textual em uma turma de 7o ano, deste modo os Pibidianos foram divididos em dois grupos de quatro discentes, onde elaboramos e produzimos ações colaborativas com a professora supervisora visando auxiliar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem da sala escolhida. Como resultados, observamos a necessidade de olhar os alunos como sujeitos integrantes, entretanto, elencamos aqui os reflexos de uma precarização do ensino, causada principalmente, pelo controle educacional ocasionado pelo documento homogeneizante presente na educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular, e seu equivalente no estado de São Paulo: o Currículo Paulista.
PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DOCENTES DE UMA ESTUDANTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO PIBID
O presente relato trata-se de uma experiência vivenciada por uma estudante do curso de Licenciatura em Matemática participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Hortolândia (IFSP/HTO). O objetivo foi refletir sobre como a vivência no PIBID foi importante para o início do processo de transição da estudante para a docência. Percebeu-se que o mapeamento, proposto para a equipe de pibidianos do IFSP/HTO, contribuiu para que os medos e anseios da licencianda fossem desaparecendo de forma natural ao longo do processo. Além disso, o PIBID contribuiu para a identificação da licencianda com a profissão docente no início da graduação.
PIBID: EXPERIÊNCIAS MEDIADAS PELA LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL JUNTO AOS ALUNOS DA E.E. PROFESSORA NÍCIA FABÍOLA ZANUTTO GIRALDI
O presente trabalho apresenta um relato das experiências vivenciadas pelos alunos do curso de Licenciatura em Letras - Português e Inglês do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - campus Sertãozinho. Esse relato tem como objetivo apresentar as contribuições do PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência) na formação dos futuros educadores que participaram do projeto a partir da experiência em sala de aula. As atividades realizadas durante o projeto foram desenvolvidas na Escola Estadual Prof.° Nícia Fabíola Zanuto, localizada na cidade de Sertãozinho–SP, Diretoria de Ensino de Sertãozinho sob supervisão da professora Vilma Tais Aragão e da coordenadora de área, professora Rozangela Nogueira de Moraes. O relato se dá a partir de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, permeada por algumas intervenções elaboradas pelos pibidianos sob supervisão da professora supervisora. Antônio Marcuschi (1996), a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Paulista serviram de embasamento teórico para o desenvolvimento das atividades relacionadas à leitura e produção. Textual. O trabalho foi desenvolvido a partir da intervenção na sala de aula participante do programa, que visa a abordagem de temáticas diferentes, mas em especial o trabalho da leitura e produção textual, com o intuito de contribuir, por meio de ações integradoras, no ambiente escolar para o bem-estar cognitivo e social dos discentes. Como resultados observados, ressalta-se a importância da participação no programa, o qual muito auxiliou os alunos de um curso de formação de professores a refletirem sobre o fazer docente, bem como a contribuição com o ensino de qualidade.
ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DA CONSTRUÇÃO E DE UMA APLICAÇÃO DO JOGO CARACOL
Este relato de experiência tem como objetivo mostrar como os processos de construção e de aplicação do jogo do caracol contribuíram na formação de iniciantes à docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do IFSP - Campus Hortolândia. O jogo foi concebido de forma colaborativa a partir da estudante bolsista Talita Almeida e aplicado em uma escola estadual. Posteriormente o jogo foi aplicado por outros integrantes da equipe. Foi possível notar a potencialidade do jogo para o desenvolvimento de conceitos de equações do 1o e do 2o grau, avaliar as dificuldades dos(as) estudantes e perceber que o jogo foi um instrumento socioeducativo eficiente.
UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM O TANGRAM NO PIBID - IFSP/HTO
O presente relato de experiência tem como objetivo refletir sobre a aplicação do Tangram em uma aula de Matemática para o estudo dos conceitos de área e perímetro no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Hortolândia (IFSP/HTO). A aula ocorreu nas turmas da 1° série do Ensino Médio e do 9° ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual de Ensino Médio em Período Integral Professora Liomar Freitas Câmara e na Escola Estadual em Período Integral Conceição Aparecida Terza Gomes Cardinales, respectivamente. Foi possível observar a potencialidade do Tangram de forma não dissociada da realidade da sala de aula, visto que em cada turma foi necessário adotar estratégias diferentes diante de diversos desafios. O PIBID foi muito importante para a formação inicial docente, de forma que a experiência proporcionou conhecer na prática as potencialidades e os desafios de uma aula com o Tangram.
DESENVOLVIMENTO DA VISÃO PEDAGÓGICA DURANTE A LEITURA E DISCUSSÃO DO LIVRO “FUNDAMENTOS DA ESCOLA SIGNIFICATIVA”
APRENDIZADOS DOCENTES A PARTIR DO JOGO DO CARACOL NO PIBID
O objetivo deste relato de experiência é compartilhar os aprendizados docentes a partir das experiências com o jogo do Caracol no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus Hortolândia (IFSP/HTO). O jogo do Caracol foi concebido por uma estudante do PIBID, na disciplina de Prática Docente, e adaptado, estudado e analisado no contexto PIBID. O jogo tem como objetivo explorar o tabuleiro, revisar o conteúdo de equações do primeiro grau, e despertar a colaboração e o trabalho em grupo entre os estudantes. A experiência no contexto no PIBID trouxe para toda a equipe uma formação ampla sobre o ensino com jogos, considerando os desafios e as diferentes realidades da sala de aula, numa perspectiva inclusiva. Também possibilitou reflexões sobre a expansão das discussões em torno do jogo, em diversos espaços acadêmicos.
PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DA DINÂMICA “TORTA NA CARA” COMO RECURSO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAGEM
APLICAÇÕES EXPERIMENTAIS EM ESCOLA PÚBLICA: RECURSOS FORENSES E GENÉTICOS
CAIXA DE CÂMBIO: CONVERSÃO DE MOEDAS PARA EXPLORAR A EDUCAÇÃO FINANCEIRA
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as contribuições de uma experiência de planejamento e aplicação do jogo “Caixa de Câmbio: Conversão de Moedas” para a formação docente. O jogo foi aplicado no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docente (PIBID), na Escola Estadual de Ensino Médio em período Integral Professora Liomar Freitas Câmara e na Escola Estadual Conceição Aparecida Terza Gomes Cardinales, no município de Hortolândia, para a 1a série do Ensino Médio e para o 8o ano do Ensino Fundamental, respectivamente. O jogo buscou atender a perspectiva da Educação Financeira. Foi possível observar contribuições importantes da equipe do PIBID para o planejamento e para a reflexão crítica sobre a experiência com o jogo. Também, a importância dessa temática no contexto escolar, pois aplicar o jogo foi um desafio, e uma oportunidade para futuros(as) professores(as) perceberem que a Educação Financeira vai além da resolução e aplicação de fórmulas Matemática Financeira. Por fim, a busca de alternativas pedagógicas para essa finalidade é um desafio docente a ser enfrentado.
GINCANA PEDAGÓGICA: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ESTADUAL DONA COTA LEONEL, AVARÉ - SP
RELATO DE EXPERIÊNCIA: EXCURSÃO AO MUSEU DE CIÊNCIAS CATAVENTO
PAULO FREIRE NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: REFLEXÕES A PARTIR DO PIBID
AGRO É POP: DIVULGANDO A AGROINDÚSTRIA PARA AVARÉ E REGIÃO, EXPERIÊNCIAS REALIZADAS EM 2023
Este artigo apresenta os resultados do projeto de ensino “Agro é pop”, já executado no IFSP campus Avaré e região desde 2022, com o objetivo de divulgar o campus e dar suporte para as atividades que envolvam a área de Agroindústria. Ele propôs a criação, produção, testes e aplicações de experimentos e ações lúdicas que envolvam conhecimentos das áreas de física, química, biologia e alimentos, com o objetivo de contribuir para divulgação do curso de Agroindústria na comunidade Avareense e região. Além disto, o projeto contribuiu ativamente nas ações do IFSP com a comunidade externa, dando suporte para as atividades envolvendo o curso de Agroindústria. Estas ações serviram não somente para aprimorar o conhecimento científico do bolsista, mas também permitiu com que estes conhecimentos fossem divulgados com a sociedade, ampliando a visibilidade não só do curso de Agroindústria, mas do Instituto Federal em si.
O Fala, Clio! é um projeto de ensino do Instituto Federal de São Paulo Campus Avaré tenta trazer o conhecimento histórico à diferentes espaços virtuais de interação e, desta forma, constitui assim uma ação de tornar o assunto histórica como operante da História Pública. A utilização de podcasts em sala de aula atravessa, pelo menos, dois debates complementares: aprendizagem história em si e a produção da consciência histórica.
ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS ESPORTIVOS E CULTURAIS
Resumo O artigo aborda as relações humanas e o engajamento dos alunos no ambiente do IFSP Avaré, destacando que muitos permanecem na instituição fora do horário letivo, participando de atividades físicas e culturais. Um projeto de Organização de Eventos Esportivos e Culturais foi desenvolvido para transcender o espaço da sala de aula, promovendo protagonismo juvenil e desenvolvimento de habilidades organizacionais em eventos esportivos e artísticos. Fundamentado na importância educativa e crítica da cultura corporal, o projeto teve como metodologia a organização de eventos interclasses e um festival cultural com a participação de bolsistas e voluntários. Os resultados incluíram a realização de interclasses esportivos e um sarau artístico, apesar de desafios como a baixa adesão de voluntários e a necessidade de melhorias na divulgação e planejamento. O projeto demonstrou potencial para fomentar o lazer, o convívio social e o desenvolvimento de competências entre os alunos.
PROJETO DE MONITORIA PARA LABORATÓRIO E DISCIPLINAS PRÁTICAS DE GASTRONOMIA – APRENDER NA VIVÊNCIA
PROJETO DE ENSINO “INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE A ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS”
QUANTO MAIS EU EXERCITO A LINGUAGEM, MAIOR É O MEU MUNDO: A INSERÇÃO DAS LIBRAS NA COMUNIDADE ESCOLAR
FORMAÇÃO DOCENTE E ANÁLISE DO DISCURSO NO COMBATE AO RACISMO
IMPLEMENTAÇÃO DA EMPRESA JÚNIOR IFSP – CAMPUS AVARÉ
O projeto "Implementação da Empresa Júnior IFSP - Campus Avaré" teve como objetivo promover o empreendedorismo e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos em sala de aula por meio da criação de uma Empresa Júnior (EJ) no campus. A equipe estabeleceu um cronograma com metas e responsabilidades, aprofundou-se na legislação pertinente, como a Lei Federal nº 13.267/2016, e dialogou com outras instituições para troca de experiências. Inspirada em modelos nacionais e internacionais, a iniciativa visou desenvolver habilidades empreendedoras e de liderança nos estudantes. Foram elaborados materiais, como uma apresentação sobre a legislação e um plano acadêmico estratégico para estruturar a EJ. O projeto também contemplou atividades práticas ligadas à agroecologia, ampliando o aprendizado interdisciplinar. O envolvimento do bolsista foi essencial, contribuindo para o desenvolvimento de competências em liderança, gestão de projetos, comunicação e sensibilidade socioambiental. A iniciativa demonstrou potencial para integrar teoria e prática, fortalecendo o protagonismo estudantil e a formação profissional.
JOGO NO APRENDIZADO ACADÊMICO: QUIZ SOBRE DIFERENTES TIPOS DE ALVARÁS
MONITORIA NOS LABORATÓRIOS DE ALIMENTOS - AUXÍLIO NO PREPARO DE AULAS PRÁTICAS.
MANUFATURA ADITIVA NO AUXÍLIO ÀS ATIVIDADES DE ENSINO E EXTENSÃO.
O projeto manufatura aditiva visa auxiliar a demanda solicitada pelos diversos cursos presentes no campus Avaré e esporadicamente, atender a demanda externa. Atualmente o uso da manufatura aditiva no campus Avaré, mais especificamente o uso das impressoras 3D, atende aos seguintes projetos: grupo de estudos em robótica (GERA), molde para modelagem de massas (nhoque e macarrão – gastronomia), molde didático no ensino de afiação de ferramentas e algumas demandas pontuais solicitadas pelos docentes. A expansão deste método de fabricação está limitada a disponibilidade dos professores de mecânica, por este motivo, a presença de um aluno no projeto auxiliará na implementação destas ferramentas entre os cursos, entre os alunos do diversos cursos e docentes do campus Avaré.
MONITORIA PARA DISCIPLINAS DE EXATAS DOS PRIMEIROS ANOS DA ENGENHARIA E INTEGRADOS.
MONITORIA NA ÁREA DE HOSPITALIDADE E LAZER
O projeto contou com o desenvolvimento de atividades dos alunos do PROEJA-FIC Auxiliar Em Hospedagem e de lazer, onde se ofereceu a monitoria na área de hospitalidade e lazer, buscando um melhor desempenho acadêmico, foram desenvolvidas práticas de metodologias diversas, dando enfoque no incentivo de pensamento crítico, onde o aluno também foi submetido a refletir sobre objetivos pessoais, de forma a observar a melhora do rendimento escolar gradativamente, respeitando cada indivíduo e suas necessidades especificas.
MONITORIA DE DISCIPLINAS DA ÁREA BIOLÓGICA E VIVÊNCIA NO ENSINO DE BIOLOGIA
PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: A TRANSPOSIÇÃO DE CENAS DO LIVRO NIKETCHE, UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA PARA O FORMATO DRAMATÚRGICO
ORIENTAÇÕES PARA ESTUDANTES TRABALHADORES(AS)
ROTEIRO PARA MULTIPLICAÇÃO DE MICRORGANISMOS DE INTERESSE NA AGRICULTURA COM FOCO EM PEQUENOS PRODUTORES FAMILIARES DE ALIMENTOS ORGÂNICOS.
Este pequeno manual apresenta, de forma sucinta, como utilizar o método de multiplicação de microrganismos de interesse na agricultura com foco em pequenos produtores familiares de alimentos orgânicos desenvolvido em projetos de pesquisa e extensão do IFSP, Campus Avaré. A redação deste texto teve como objetivo melhorar o acesso à tecnologia dos bioinsumos para agricultores familiares, sem, no entanto, exigir investimentos elevados ou capacitação intensa em métodos de multiplicação de microrganismo, podendo os produtores direcionarem sua atenção na aplicação adequada dos produtos e no cultivo de alimentos saudáveis. A proposta utiliza a técnica da fermentação em estado sólido, utilizando arroz como substrato para o crescimento dos microrganismos, sendo a inoculação feita de forma controlada pelo construtivo do reator, orientações de higiene e uso de chama.
CÁLCULO DO TEMPO DE ESTERILIZAÇÃO POR PROCESSO DESCONTÍNUO APLICANDO CÁLCULO NUMÉRICO
FORMAS GEOMÉTRICAS PREFERIDAS PELOS ALUNOS DE CAD NO CURSO INTEGRADO DE MECATRÔNICA DO IFSP - CAMPUS AVARÉ
O presente trabalho teve como objetivo divulgar uma pesquisa realizada em uma turma do curso Integrado de Mecatrônica do IFSP - Campus Avaré na disciplina de Desenho Assistido por Computador (DAC). Esta pesquisa procurou identificar a preferência da utilização de algumas formas geométricas no aprendizado do Desenho Técnico usando o software SolidWorks, melhorando o início do aprendizado dos alunos. Foi feito um formulário onde os alunos tiveram que responder várias questões. Chegou-se a uma preferência de formas geométricas, as quais podem ser introduzidas para o início da prática do Desenho Técnico no SolidWorks, o que pode resultar em uma maior facilidade no processo de ensino e aprendizagem.
RESTAURANTE TROPICÁLIA – O PROTAGONISMO DOS INSUMOS TROPICAIS
RESTAURANTE TROPICÁLIA – O PROTAGONIsMO DOS INSUMOS TROPICAIS
SABORES BRASILEIROS: UM ENCONTRO ENTRE TRADIÇÃO E INOVAÇÃO NA GASTRONOMIA BRASILEIRA
CAFÉ LECRI - BRASILIDADE E SIMPLICIDADE NO INTERIOR
MANDACARU - DO SERTÃO AO SÃO FRANCISCO
DEMARI - EXPERIÊNCIA MEDITERRÂNEA NO INTERIOR DE SÃO PAULO